Integrasi Video Interaktif Sebagai Transformasi Digital Dalam Pembelajaran Matematika: Analisis Literatur Pada Pemahaman Konsep Murid
Keywords:
Video Interaktif, Pemahaman Konsep Matematika, Transformasi DigitalAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep matematika murid akibat pembelajaran yang masih bersifat konvensional, sehingga dibutuhkan inovasi berbasis teknologi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran dan pengaruh video interaktif sebagai bagian dari transformasi digital dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika murid. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan PRISMA melalui tahapan identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan inklusi terhadap artikel yang relevan dari Google Scholar menggunakan aplikasi Publish or Perish. Hasil penelitian menunjukkan bahwa video interaktif berperan dalam memvisualisasikan konsep abstrak menjadi lebih konkret, meningkatkan keterlibatan belajar, serta mendukung pembelajaran mandiri. Selain itu, penggunaan video interaktif berpengaruh positif dan signifikan terhadap pemahaman konsep, yang ditunjukkan melalui peningkatan hasil belajar, motivasi, dan keaktifan murid. Namun, efektivitasnya dipengaruhi oleh faktor seperti desain media, strategi pembelajaran, serta ketersediaan fasilitas. Dengan demikian, video interaktif merupakan inovasi pembelajaran yang efektif dalam mendukung transformasi digital dan meningkatkan pemahaman konsep matematika murid.
Downloads
References
Aini, N., dkk. (2022). Pengembangan media pembelajaran video interaktif untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 145–158.
Apriadi, H. (2021). Video animasi matematika dengan pendekatan kontekstual untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 5(1), 173–182.
Arif, R. M. (2025). Pengembangan video pembelajaran interaktif untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi perbandingan. Al Jabar: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 4(2), 96–109.
Astuti, S. H., Masjudin, & Sanapiah. (2025). Pengaruh model pembelajaran inquiry berbantuan video animasi terhadap minat belajar dan pemahaman konsep matematika siswa. Media Pendidikan Matematika, 13(2), 668–679.
Koehler, MJ, & Mishra, P. (2019). Apa itu pengetahuan konten pedagogis teknologi (TPACK)?. Jurnal Pendidikan, 193(3), 13–19.
Kusuma, M. T. A., & Muharom, F. (2025). Transformasi peran pendidik dan tren pembelajaran digital di era teknologi. Indonesian Journal of Community Engagement, 1(2), 84–97.
Maharani, A. (2025). Pemanfaatan Pengembangan E-Modul IPA Interaktif Berbasis Android untuk Siswa SMP. Jurnal Sains dan Pendidikan, 3 (01), 24-30.
Mayer, RE (2021). Pembelajaran multimedia (edisi ke-3). Cambridge University Press.
Nur, F., Febrianti, F., Novitasari, W., & Rahman, N. R. (2024). Pengembangan media video pembelajaran interaktif untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Belaindika: Pembelajaran dan Inovasi Pendidikan, 6(2), 95–106.
Nurhikmah, S. (2024). Pengaruh video pembelajaran interaktif terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika peserta didik. Teorema: Jurnal Matematika, 9(1), 32–37.
Pare, A., & Sihotang, H. (2023). Pendidikan holistik untuk mengembangkan keterampilan abad ke-21 dalam menghadapi tantangan era digital. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 27778–27787.
Pradiarti, R. A. (2025). Implementasi video interaktif Kung Fu Quiz untuk meningkatkan keterlibatan belajar mahasiswa mata kuliah matematika dasar. Journal of Education and Research, 1(1), 52–62.
Salsabila, V., Amalia, A. R., & Malula, L. H. (2020). Analisis pemahaman konsep matematika menggunakan media video pembelajaran matematika di kelas III C SDN Dewi Sartika CBM. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 6(1), 148–154.
Saputra, H. (2024). Penguatan kemampuan peserta didik dalam menghadapi era masyarakat 5.0 melalui pembelajaran matematika. BERSATU: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(2), 287–302.
Sidabutar, R. (2023). Peningkatan kualitas belajar matematika siswa SMA Padamu Negeri melalui Quipper Video. Jurnal Guru Kita.
Sudarisman, S. (2021). Pentingnya integrasi media dan strategi dalam pembelajaran modern. Jurnal Instruksional , 5(2), 88–94.
Suparya, I. K. (2015). Penerapan model problem base learning melalui lesson study untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada mahasiswa jurusan pendidikan guru pendidikan anak usia dini. JEPUN: Jurnal Pendidikan Universitas Dhyana Pura, 1(1).
Suparya, I. K., Suastra, I. W., Suma, K., & Putrayasa, I. B. (2024). Enhancing Scientific Literacy in Primary Education: A Novel Approach through Culturally Integrated Science Textbook Development. Pakistan Journal of Life & Social Sciences, 22(1).
Siregar, T., & Adinda, A. (2025). Pembelajaran matematika dengan menggunakan media berhitung dalam meningkatkan pemahaman siswa. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 9(3), 1165–1184.
Surya, N. A., & Hasanudin, C. (2025). Peran video animasi pembelajaran matematika terhadap pemahaman konsep, minat belajar, dan hasil belajar siswa SMP. Dalam Seminar Nasional dan Gelar Karya Produk Hasil Pembelajaran (Vol. 3, No. 1, hlm. 332–342).
Suparno, P. (2020). Filsafat konstruktivisme dalam pendidikan. Yogyakarta: Kanisius.
Wibowo, A., & Putri, S. (2021). Pedoman praktis penyusunan naskah ilmiah dengan metode tinjauan sistematik. Depok: Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Indonesia.
Wijayanti, C. O. (2024). Pengembangan video animasi matematika berbasis kontekstual hasil bumi Lampung menggunakan aplikasi Canva dan AI (Artificial Intelligence) (Tesis). IAIN Metro.
Yatri, A. E. (2025). Kajian literatur: Faktor penyebab kesulitan dalam pemahaman konsep matematis pada siswa. Jurnal Kisi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Terapan, 5(2), 146–159.
Yasir, N. M., & Rindaningsih, I. (n.d.). Improving mathematics concept understanding through interactive learning videos in elementary school.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Made Ariskarhani Sila Putri, I Nyoman Budayana, Made Juniantari, I Made Suarsana (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
