Efektivitas Model Pembelajaran dalam Pendekatan Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.55115/edukasi.v7i1.1417Keywords:
Pembelajaran Berdiferensiasi; Model Pembelajaran; Hasil Belajar; Sekolah Dasar; systematic literature reviewAbstract
Kurikulum Merdeka mengharuskan guru mengakomodasi keragaman kebutuhan belajar siswa melalui pendekatan berdiferensiasi. Namun, kajian komprehensif tentang model pembelajaran yang paling efektif dalam konteks diferensiasi masih jarang ditemukan. Penelitian ini mengkaji efektivitas berbagai model pembelajaran berdiferensiasi dan pengaruhnya terhadap capaian belajar siswa SD. Metode Systematic Literature Review (SLR) dengan protokol PRISMA digunakan untuk menganalisis 17 artikel jurnal nasional dan internasional periode 2021-2025 dari Google Scholar, Portal Garuda, dan DOAJ. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Project-Based Learning (PjBL) dan Problem-Based Learning (PBL) dalam pembelajaran berdiferensiasi mampu meningkatkan kemampuan kognitif, berpikir kritis, dan kreativitas siswa SD secara signifikan. Diferensiasi konten, proses, dan produk menciptakan lingkungan belajar inklusif serta meningkatkan motivasi belajar. Kendala utama meliputi keterbatasan waktu perencanaan dan ketersediaan sumber belajar. Disimpulkan bahwa sinergi pembelajaran berdiferensiasi dengan model inovatif efektif meningkatkan kualitas pembelajaran SD. Riset lanjutan perlu mengeksplorasi pemanfaatan teknologi multimedia untuk mengoptimalkan diferensiasi pada kelas besar.
Downloads
References
Amimah, Z., dwijayanti, I., Siswanto, J., & Profesi Guru, P. (n.d.). Efektifitas Pada Pembelajaran Berdiferensiasi Berbantu Multimedia Untuk Mewujudkan Class Well-Being.
Anggelina Hapsary, Elysia Anjani, & Vina Maryati. (2025). Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Keguruan, 10(1), 88–99. https://doi.org/10.47435/jpdk.v10i1.3371
Condro Murti, R. (2025). The Effectiveness of Differentiated Learning on Critical Thinking Skills and Student Activeness in Mathematics Learning. Jurnal Pendidikan, 17(3), 5673–5682. https://doi.org/10.35445/alishlah.v17i3
Efendi, U. P., Wibowo, S. E., Sartono, E. K. E., & Lena, M. S. (2024). The Effectiveness of Differentiated Instruction in Elementary School Subject: Teachers’ Perceptions. Jurnal Pendidikan Progresif, 14(3), 1784–1799. https://doi.org/10.23960/jpp.v14.i3.2024121
Fatmi, R., Sandra, K., Fania, F., Siska, M., Yunus Batusangkar, M., & Tanah Datar, K. (n.d.). Model Pembelajaran Berdiferensiasi di Lembaga Pendidikan SD Kelas 1 di Indonesia: Studi Literatur. https://doi.org/10.63822/ehadmr04
Herwina, W. (2021). OPTIMALISASI KEBUTUHAN MURID DAN HASIL BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/pip.352.10
Matul Afilin, K. (n.d.). PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI MENGGUNAKAN MODEL PJBL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SEKOLAH DASAR NEGERI JETIS 3 SUKOHARJO.
Maufiroh, U., Kuswandi, D., Samawi, A., & Arifin, I. (2025). Efektivitas Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 1261–1269. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.6981
Nur Fikriani, A., Siska Pramasdyahsari, A., Purwati, H., PGRI Semarang, U., & Menengah Kejuruan Negeri, S. (n.d.). Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika. https://doi.org/10.30605/proximal.v5i2.4101
Nur Hasanah, O. (2024). ELSE (Elementary School Education Journal) PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM KURIKULUM MERDEKA PADA MATA PELAJARAN IPAS DI SEKOLAH DASAR. 8(1).
Permainan, E., Abase, Z., Android, B., Media, S., Asam, P., Oleh, B., Anggie, :, Kurniawan, B., & Hidayah, D. R. (2021). Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika dan Sains. In JPPMS (Vol. 5, Issue 2). http://journal.unesa.ac.id/index.php/jppms/
Pratama, F. I., Kuncoro, W. R., Supriyadi, S., & Hermawan, J. S. (2024). Pengaruh Media Let’s Read Berbasis E-Book Terhadap Minat Baca Peserta Didik Sekolah Dasar. Educatio, 19(2), 287–293. https://doi.org/10.29408/edc.v19i2.27898
Rahayu Agustin, R., & Ratnaningsih, N. (2024). Systematic Literature Review: Efektivitas Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Menggunakan Model GDL Terhadap Kemampuan Kelancaran Prosedural Matematis. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, 15(3), 101–114. https://doi.org/10.23887/jjpm.v15i3.87546
Rustam, R., Akbar, O., & Saputra, A. B. (2024). DESIGN THINKING DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BAHASA INDONESIA MAHASISWA PENDIDIKAN PROFESI GURU. Semantik, 13(1), 43–56. https://doi.org/10.22460/semantik.v13i1.p43-56
Safitri, N., Safriana, S., & Fadieny, N. (2023). Literatur Review: Model Pembelajaran Berdiferensiasi Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Fisika, 3(2), 246–255. https://doi.org/10.52434/jpif.v3i2.2811
Syarif Hussein Sirait, Irwansyah Irwansyah, Khabrina Nelmavia Br Sinulingga, & Julianna Ida Putri. (2025). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Model Inkuiri dengan Media PhET pada Hasil Belajar IPA dan Aktivitas Siswa Sekolah Dasar. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 15(1), 51–59. https://doi.org/10.37630/jpm.v15i1.2359
Utami, F. N., & Wardani, K. W. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Menggunakan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Kreativitas pada IPAS Kelas V. Jurnal Basicedu, 8(4), 3471–3878. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.7893
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nor Mukhamad Syaikhuna, Hana Widia Putri , Dewi Lestari (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
